Grégoire Kueny

Le bon sens commence à triompher.

Le Monde de l'éducation, commentant un article de « La revue française de pédagogie »* et citant une étude québécoise ; « les mesures les plus efficaces à privilégier auprès des élèves, provenant de milieux défavorisés, se situent directement dans la salle de classe » publie le commentaire suivant :

« Encore faut-il trouver une pédagogie adéquate. Elle existe, semble-t-il. Dans le primaire, seul un enseignement « explicite, systématique et intensif » ferait ses preuves dans l'apprentissage de la lecture, de l'écriture ou des mathématiques. Les méthodes centrées sur l'élève sont donc à proscrire. Non seulement elles s'avèrent inefficaces mais elles sont franchement négatives : l'enfant y perd l'estime de soi. »

Je ne cesse depuis une dizaine d'années de le dire. J'ajouterai que les méthodes analytiques ou syllabiques de lecture sont parfaitement adaptées à ce type d'apprentissage et correspondent au fonctionnement cérébral des enfants. En savoir plus : http://www.soutien-scolaire-plus.net/

*(Vincent Dupriez, Xavier Dumay – L'égalité des chances à l'école : analyse d'un   effet spécifique de la structure scolaire)

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